阳光讯（记者 郑亚雷）7月31日下午，西安交通大学器官体系整合教育安排机构树立大会在医学部举行，西安交通大学副校长、医学部主任颜虹教授到会大会并说话，大会由校长助理吕毅教授掌管。

　　医学部党委陈腾书记宣读西安交通大学医学部《关于树立器官体系整合课程归纳变革领导小组及器官体系整合课程教研室的告诉》文件。

　　医学部副主任杨琪，医学部归纳工作室主任孟晓军，人才培育处副处长王渊，第二隶属医院党委书记巩守平、院长李宗芳、副院长刘原，根底医学院党委书记蒲伟、院长张保军、副院长吕海侠，新树立的器官体系整合课程归纳变革领导小组、医学课程整合工作室和临床医学导论等18个教研室的主任和副主任全体成员参加了会议。

　　颜虹副校长讲到，西安交通大学的器官体系整合课程教育具有光芒的前史，1957年，西安交通大学医学教育倡议“理论联系实际”，坚持“根底与临床结合”，提出了较为完好的器官体系变革计划并辅佐实践。1958年，时任中共中央书记处替补书记、中宣部部长陆定一同志观察我校，致函卫生部推行西安交通大学体系整合教育变革经历。1986年在我国最早展开以问题为导向的学习（PBL），在社区定向医学教育变革中施行。2007年，创立侯宗濂医学实验班，试点“成果为导向，岗位担任力为中心”的临床医学专业教育变革，构建了我国最完好、最完全的器官体系整合教育体系与PBL教育形式。2013年，在此根底上，主导撰写了我国第一套国家卫生健康委员会“十二五”临床医学专业器官体系整合系列教材（28本），首套教材出书完成了我国器官体系整合教育教材的从“无”到“有”，奠定了器官体系为中心的整合教材体系在我国临床医学专业教材的位置。2015年，在教材出书一起，西安交通大学、公民卫生出书社、国家医学考试中心一起建议树立了我国医学整合课程联盟，推动我国器官体系整合教育形式的研讨、教材建造、体系机制改改等，有100多所医学院校积极参加。

　　2018年，在第一轮教材发布、运用、反应的根底上，西安交大主导启动了第二轮临床医学专业器官—体系整合规划教材全面修订，约请15位院士、全国87所院校621位专家教授参加编写。2019年，教材主编人会议在西安举行，教育部医学教育专家委员会主任委员、教育部原副部长林蕙青到会并说话，她指出，器官体系整合课程与PBL教育形式在我国临床医学教育变革中具有里程碑含义，第二轮器官体系整合教材修订是推动教育变革的要点范畴和关键环节，新一轮医学教育变革的着力点，是大力推动医学教育体系性、归纳性变革是新时代我国进步医学人才培育质量的必经之路。

　　会上，还为本次新树立的器官体系整合课程归纳变革领导小组、医学课程整合工作室和临床医学导论等18个教研室等专门的教育安排机构负责人颁发了聘书。

　　这些行动是从教育形式教育方法变革到体系机制变革，是深化，是晋级，是准则的规划和安排，是西安交通大学树立高质量、高水准临床医学人才培育体系的严重行动。

　　在教育内容变革上，坚持“纵向究竟，横向到边”的整合思维。根底、临床全面完全整合打通，学科间全面完全交融联接。遵从“四个契合”“四个参照”“五个不断”准则安排教育进程。“四个契合”即契合对疾病的知道规则、契合医学教育规则、契合医学人才生长规则、契合对医学人才培育岗位担任力的要求；“四个参照”即参照我国本科医学教育规范（临床医学专业)、执业医生资格考试纲要、全国高等学校五年制本科临床医学专业规划教材内容的深度广度以及首轮器官-体系整合规划教材“五个不断”即课程思政不断、医学人文不断、临床贯穿不断、临床实践和技术不断、临床事例不断。

　　在教育方法变革上，以PBL、CBL为主，教育进程重视信息技术与教育内容的交融，树立线上、线下、混合式讲堂。

　　在机制建造上，赋予器官体系教研室管理权，一个教研室一套人马，一致教育安排、教师遴选、教师训练、教师查核、职称提升、工作量核算等。

　　在教育资源保证上，改造教育所有必要的教育条件，如PBL研讨室；处理教研室工作场所、教育材料保存、团体备课、教育研讨会场所等。

　　在安排施行上，从2021级临床医学专业起，按部就班推动，在“十四五”期间，临床医学专业全面施行器官体系整合与PBL教育形式。

　　在教材选用上，全面选用该校主导撰写的第二轮器官体系整合教材，即20本器官体系整合教材和1个PBL事例库。

　　颜虹副校长表明，信任这项触及培育计划、课程形式、教材、教育方法、学习方法、查核点评、教育安排、教育条件与保证等归纳变革在我国医学教育史大将具有里程碑含义。

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